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那么如何改变这种情况，记者认为这是一项巨大的系统工程。有关负责人在接受记者采访时表示，他们从教育理念和方法入手，借鉴“做中学”和LEGO教学来探讨该问题。
“做中学”和LEGO教学
20世纪80年代，美国提出了一项名为的“动手做”的科学教育改革计划。1995年，法国物理学家，诺贝尔物理奖获得者乔治•夏帕克教授将其引入法国，取名“动手做”。2001年，中国教育部和科学技术协会共同倡导和推动取名为“做中学”的科学教育实验项目。主要是借鉴法国的“动手做”项目，与法国科学院通力合作实施。
有关负责人表示：做中学是“基于动手的探究式学习方法在幼儿园、小学中的应用”。这里有三层含义：首先，“做中学”是面向全体儿童、基于动手的，它强调让孩子动脑动手学科学，强调孩子在学习中的主动性；其次，“做中学”是探究式的，让孩子带有特定任务进行学习，而不是盲目地操作；第三，强调的是“学习方法”，“做中学”的目标之一就是让孩子掌握科学的学习方法，包括学科学的方法。其实该思想一样适合于大学教学。
做中学的目标是让儿童有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。其基本原则是面向每一个儿童、尊重儿童间的差异（一定要采用小班化教学）；为儿童终身的学习，更为儿童学会生活奠定基础；教学案例应来源于生活，从周围取材；引导儿童主动探究、亲历发现过程；教师是儿童学习科学的支持者和引导者；采用激励性评价。
LEGO教学是什么？
LEGO教学是依托LEGO器材，培养儿童动手能力和创造力为目的，在游戏中自然而快乐的学习过程。LEGO教学在教学目标和原则方面与“做中学”十分接近。但是LEGO教学是依托于LEGO器材，具有十分明确的可操作性，可以认为LEGO教学是用LEGO玩具进行的“做中学”活动。比较它们的实施流程，我们就可以看出这一点。
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