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5岁-6岁儿童智力教育-乐高早教中心
5岁-6岁儿童智力开发问题，是当前世界上十分关注的一项重要研究课题。当今，科学技术、经济建设发展较快的国家，都把5岁-6岁儿童智力教育当做开发智力、培养人才的主要途径。我国的教育要为社会主义四个现代化建设所服务，培养出来的人，不仅要有实现“四化”的坚定信念，而且还要具有较高的智力和才能。因此，探讨如何发展5岁-6岁儿童智力教育的问题，不仅有重大的理论意义，更具有深刻的现实意义。
什么是儿童智力教育？
儿童智力教育是人的一种心理品质,它具有无法观察到的特点，关于儿童智力教育的概念是国内外长期争论的问题，至今没有一个统一的认识。在我国较为流行的看法认为，儿童智力教育是各种认识能力的总和。观察力，它包括有儿童智力教育的条件--注意力；儿童智力教育的窗口--观察；儿童智力教育的储存器--记忆力；儿童智力教育的翅膀--想象力；儿童智力教育的中枢--思维力；儿童智力教育的转换器--创造力；早期儿童还需要发展口头语言表达能力，它是智力的基础。由于儿童智力教育是一个人许多能力的总称，因此人在某一方面有特殊能力或专长不等于儿童智力教育，例如有的人记忆特别好，但逻辑思维差；有的人语言表达能力好，但想象力、实践能力差，这只能说某人在某一方面发展不错，不等于智力好。只有儿童智力教育的各个方面都得到发展，才能称得上智力发展好。前苏联的心理学家加里培林认为，智力活动的形成过程一般有五个阶段：
第一，了解当前活动阶段。如听老师讲解或演示获得一般的表象和初步理解。
第二，运用各种实物来完成活动的阶段。如用小石子或小棍计算活动。
第三、有外部语言参加的，依靠表象(头脑中的形象)，来完成活动的阶段。在这一阶段，儿童能离开实物，而依靠外部语言对头脑里留下的表象进行分析、综合。如老师问，1+1=?，儿童头脑中会出现1个苹果加1个苹果等于2个苹果的口算。
第四，只靠内语言(不出声的语言)在脑子里完成活动的阶段。
第五，儿童智力教育活动过程，简约化。多进行某一智力活动以后，这一智力活动的阶段逐步简约化，以高速度进行，则智力活动的能力便初步形成。5岁-6岁儿童智力一般可以发展到第三阶段，发展突出的可能达到第四阶段。
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