幼儿时代是决议个体性格构成的重要阶段協恩中學附屬小學，在当前的社会化进程中，除非阅历重大变故，个人的性格普通不会产生基本的转变。

　　而个人的性格和品德决议其行动方式以及对外界的适应才能。所以，重视对幼儿的性情培育，成为幼儿教育的重要内容，然而，目前我国的幼儿教育呈现了一些有悖于性情造就的情况。

　　2.过早、过多的智力开发

　　早期教育表示为过早跟过多的智力开发。家庭教育的主要方法应该是通过父母的现身说法，通过父母的一言一行去影响孩子。然而，目前不少家庭在孩子还小的时候就开端强化智力教育，把家庭变成了学校。过早的智力教育疏忽了儿童爱游玩、好动的本性，逼迫孩子宁静地接受教育，轻易造成孩子的压制心理。事实上，未到接受智力教育的时候，强制孩子接受教育，违反了社会化的个别过程，教育后果亦不见佳。有些父母则抱怨孩子不聪慧，打击了孩子的学习兴致，使他们对学习发生胆怯心理跟畏难情感。

　　1.教条的束缚

　　在家庭教育中，传统的教育方式依然被普遍地应用着。孩子受着过多教条的束缚，老是接受一些“不许怎么”和“应该怎么”的信息。儿童时代，是个人开端接触外界，对四周环境发生信赖感，同时培养发明性和独破性的时期。过火地压制儿童运动，轻易使他们产生守旧心理、猜忌心理和不稳固感。有关中公民族性的研讨表明：中华民族的内向型心理与中国传统的教育特点相干。传统中国人是内向型的，缺少扩大性、自动性和创造力。

　　3.强迫+姑息

　　察看发明，幼儿教育在家庭中存在两种极其景象：一种是望子成龙心切，过早地给孩子背上各种各样的累赘，使他们失去了快活的童年；另一种是对孩子过于宠爱，家庭中涌现爱怎么闹就怎么闹的小天子、小公主。但是，两个极其相联合的景象同样广泛地存在：在智力学习、价值举动上给孩子背累赘，在生涯上过于将就孩子。这样的父母往往更容易叹气“培养孩子真不容易”！殊不知，本人在教育思路上存在着问题。

　　5.不玩伴

　　因为独生子女家庭增多，孩子在幼儿园前，难以找到合适的同龄伙伴，这也是目前幼儿教育中须要注意的问题。儿童须要玩耍，但他找不到适合的玩耍伙伴，只能跟大人、电视、玩具为伍九龍塘宣道小學。研究表明：儿童对玩具损坏性培强，不仅有孩子生成好奇的起因，同时也是缺少玩耍对象的表示。与大人为伍，使孩子缺乏独破性；看太多的电视，对儿童的视力和思维都有影响。

　　4.幼儿园也存在问题

　　当前的幼儿园教育華德學校，同样存在着缺点。对大多数儿童来讲，幼儿园并不是快活的天地，只是接收管制的处所。幼儿园的老师除了讲讲故事、偶然做一两次游戏外，就是让他们静坐。很多父母发明，孩子有不想去幼儿园的主意，并且从幼儿园回来后变“调皮”了。幼儿园的幻想情形不是这样的，是让孩子们的游戏，施展设想力、发明力，让他们在动态中接收教育，获得发展。在这里有必要提出，应当器重幼儿老师的培育，特殊是造就他们的职业素质，在今天独生子女增多、社会运行加速的情形下，幼儿教育的社会化、儿童在群体中接受教育已成为主要的研讨课题。

　　因而，宽大父母应当留神为孩子寻找适合的游玩搭档，并留神春秋相称的孩子。因为社会化过程阶段不一样，找年纪过小的作为搭档拔萃小學，将延缓本人孩子的发展。这也是一胎政策前，很多双子或多子家庭以大带小方法的缺点。

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